學校新聞 - 校長的話

曾經有這樣一個實驗。主持人要求一班聽眾，當有備而來的演說家演講時，大家儘管交頭接耳，吃喝睡覺，不要和演說家有眼神接觸。結果，演說家說不多久，很沒趣地草草結束自己的演說，無精打彩地離去。反之，主持人要求同一班聽眾當另一位人士上台演講讀稿時，大家要顯得集中精神，全場安靜，當眼神相碰時，要頻頻點頭，以示明白。結果，那人士越說越起勁，把原來沉悶的講稿加了些個人感受、加了些幽默感、加了些小故事。奇怪地那班聽眾，不再是裝模作樣，而是認真的聽起來。

這個實驗說明溝通是雙向的，學與教亦然。在何南金，老師的付出是有目共睹的。他們就像演說家，他們期望有一班合拍的聽眾。大家試想想：如果學生就像那第二位人士演說時那麼專注投入，老師又是那麼有備而來，我們的學習將會是如何的精彩！如何的有效！如何的快樂！學生有權學；老師有權教，老師有責任讓學生學到；學生也有責任讓老師教到，這是雙向的！學生自己必須有「付出」，才能得到應有的成果。

 何南金一向奉行“先品後學”的原則，學生做不到「叻人」也必須成為一個「好人」。除嚴格要求同學的品德行為外，本年學校銳意從同學的學習態度和習慣入手，使同學肯付出，和有效地付出，與老師共創成果。我們制訂了初中階段和高中階段的「學習經歷表」，期望同學在不同階段有最起碼的生活及學習體驗、有最起碼的付出。此外，我們亦強化「班」作為平台，透過班內活動、班際比賽等，讓同學在學業、成長及多元才能三方面有更大的發揮和參與。

今天的「果」，是昨天種的「因」，定局已成。但明天的「果」，卻是今天作的「因」，一切盡在我們的掌握。讓我們彼此再踏前一步，共同努力，豐富這中學階段，成為人生中美好無悔的一頁，日後得享所獲、得以回味。

黃子正
2009年9月9日